Das geowindow: ein Guckfenster in geologische und biologische Phänomene | 2016-06

Die Lücke im Geographieunterricht

Das Schulfach Chemie hat Reagenzgläser, die Biologie das Mikroskop, und der Physik stehen ganze Schränke mit anschaulichen Utensilien zur Verfügung, um die Faszination der Naturwissenschaften zu vermitteln. In der Geographie hingegen vermisste Mathias Faller eine Apparatur, in der die große Welt klein und modellierbar werden kann. Aus dieser Lücke heraus entstand das Projekt geowindow.

Verständnis für Nachhaltigkeit

Der Wasserkreislauf ist ein komplexer und dynamischer Prozess. Er ist abhängig von geologischen Gegebenheiten, Klima und, wie immer deutlicher wird, von menschlichen Eingriffen. Dies im Unterricht anschaulich und verständlich darzustellen, ist eine große Herausforderung, nicht zuletzt, weil die meisten Lehrbücher nur statische Schemata darstellen. Der Geologe und Pädagoge Mathias Faller entwickelte deshalb das geowindow: ein Modell, mit dem Lehrkräfte und Schüler_innen komplexe geologische und biologische Phänomene dynamisch nachbilden, manipulieren und beobachten können. Denn um nachhaltig handeln zu können, muss man verstehen, wie menschliches Handeln auf natürliche Prozesse einwirkt. Auch klimarelevante Vorgänge können dargestellt werden. So werden schwer vorstellbare Zusammenhänge greifbar, wie beispielsweise die thermohaline Zirkulation als elementare Antriebskraft für die gesamten globalen Meeresströmungen. Mit dem geowindow lässt sich auch das Schmelzen von Landeismassen im Vergleich zum Schmelzen von Eisbergen simulieren oder ein Bioreaktor entwickeln.

Wie funktioniert das geowindow?

Das geowindow ist letztlich ein Reagenzglas für die Visualisierung nicht nur von Standbildern, sondern von Prozessen des Systems Erde. Ein geowindow besteht aus einem nach oben geöffneten Rahmen, der zwei Glasfenster umfasst. Von oben oder über die seitlichen Ventile kann man mit verschiedenen Materialien wie Sand, Gestein oder Naturmaterialien selbständig verschiedene Szenarien schrittweise imitieren, zum Beispiel vulkanische Aktivität, Grundwasser in verschiedenen Gesteinsschichten und Bodenarten, die Tektonik des Oberrheingrabens oder die Entstehung von Ressourcen wie Erdgas oder Erdöl.

Erfolgreiche Umsetzung des Projekts

Im Projekt entwickelte Matthias Faller das geowindow zur Serienreife und ergänzte einzelne Komponenten. Mit einem mobilen Bildungsmodul zum Thema Grundwasser und Wasserkreislauf stellte er das geowindow an rund einhundert Schulen, Bildungseinrichtungen, Hochschulen und Veranstaltungen vor. Mit Erfolg, nicht nur in Deutschland. Auch Bestellungen aus Tschechien, England und den Niederlanden sind schon eingegangen.

Drei wesentliche Erkenntnisse aus dem Projekt

• Ohne die Förderung aus dem Innovationsfond Klima & Wasserschutz und die Kooperation mit badenova bei der Bildungsarbeit hätte das geowindow keine Chance für eine erfolgreiche Weiterentwicklung und Markteinführung gehabt.
• geowindow schließt eine Lücke in der didaktischen Vermittlung von Geosystemen und Stoffkreisläufen. Es macht die Themenkreise Grundwasser und nachhaltige Entwicklung für alle Altersstufen begreifbar.
• Die geowindow-Termine brachten Menschen jeden Alters zusammen. Sie regten zum Lernen, zum Austausch, zu nachhaltiger Entwicklung und zur Weiterentwicklung des geowindows an.

Weiterführende Informationen und anschauliches Bildmaterial finden Sie auch auf der geowindow Webseite des Herstellers.